Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) ile Özgül Öğrenme Güçlüğü (ÖÖG), çocukluk çağında yaygın olarak birlikte görülen ve bireylerin dikkat, hafıza, okuma, yazma ve koordinasyon gibi temel becerilerini olumsuz etkileyen iki önemli nörogelişimsel bozukluktur. Bu çocuklarda en sık rastlanan güçlüklerden biri, okuma sürecinde ritim, vurgu ve tonlamayı kapsayan prozodik okuma yetersizliğidir. Prozodik okuma becerisinin gelişimi, yalnızca akademik performansı değil aynı zamanda çocuğun sosyal iletişim ve kültürel etkileşim düzeyini de doğrudan etkilemektedir.

G-MDR terapisi, DEHB ve ÖÖG birlikteliği olan çocuklarda prozodik okuma becerisini geliştirmeyi hedefleyen yenilikçi bir müdahale olarak tasarlanmıştır. Bu yaklaşım, müzik terapisi ile dans terapi arasındaki entegrasyonu kurarak ses, ritim, vurgu ve bedensel ifade gibi alanları bütüncül bir çerçevede bir araya getirmeyi amaçlamaktadır. Katılımcıların bedensel farkındalığını artırırken doğru nefes kontrolü, istikrarlı vurgu yapısı, tonlama ve ritim akışını güçlendirmeyi amaçlamakta; bu süreç, prozodik hataların temel belirleyicileri olan dil-motor entegrasyonunu hedefleyen bir modül olarak işlev görmektedir. Yöntemin temel yaklaşımı, Türk halk oyunlarının ritmik yapıları, deme çevirme geleneği ve yerel çalgıların (asma davul, bendir, darbuka vb.) bütüncül bir şekilde kullanılması üzerine kuruludur. G-MDR’nin ayırt edici yönü, prozodik okuma becerisini geliştirmeyi birincil hedef olarak belirlemesi ve bu hedefi kültürel kodlarla harmanlanmış müzik-dans-ritim bütünleşmesi aracılığıyla desteklemesidir. Program, sekiz haftalık oturumlar şeklinde yapılandırılmıştır ve her seans; ısınma egzersizleri, deme çevirme uygulamaları ve canlı müzik eşliğinde dans-ritim çalışmalarını içermektedir. Ayrıca ebeveyn katılımı ve ev ödevleri ile öğrenmenin pekiştirilmesi amaçlanmaktadır. Yöntem, Nordoff-Robbins, Orff-Schulwerk, Dalcroze ve Kodály gibi müzik pedagojisi ve terapi modellerinden esinlenmekle birlikte, kültürel aidiyet kazandırma boyutuyla ayrışmaktadır. Bu yönüyle GMDR, yalnızca bilişsel ve akademik gelişime değil, aynı zamanda çocuğun kültürel kimliğini güçlendirmesine ve toplumsal aidiyet duygusunun pekişmesine katkı sağlamayı hedeflemektedir. Alanyazında yer alan dans-hareket terapisi ve müzik temelli uygulamalardan farklı olarak, Türk halk oyunlarının sözlü ve ritmik yapısını doğrudan prozodik okuma gelişimine uyarlaması açısından özgün bir katkı sunmaktadır. Çalışmanın ilerleyen aşamalarında, önerilen seans protokolünün uygulanması ve ön test-son test değerlendirmeleriyle yöntemin etkililiğinin sınanması planlanmaktadır. DEHB ve ÖÖG tanılı çocuklara yönelik kültürel temelli, bütüncül ve yenilikçi bir destekleyici eğitim yaklaşımı sunmakta ve eğitim, terapi ve müzik alanında disiplinlerarası bir model önerisi getirmektedir.