İlkokula Hazırbulunuşlukta Okul, Aile Ve Toplum
Anahtar Kelimeler
Bu
bölümde öncelikle
çocuğun doğduğu an itibariyle içine dâhil olduğu bir süreç olan ilkokula hazır bulunuşluk kavramının çocuğun yaşamındaki
okul, aile, ait olduğu toplum boyutlarıyla incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Britto’nun
okula hazır bulunuşluk kavramı, okul-çocuk, aile-okul-toplum arasındaki
sarmal ve eklektik ilişki üzerinden, Bronfenbrenner’in
“Ekolojik Sistemler Kuramı” nın katmanlı
ve çocuk-çevre arasındaki doğrudan ve dolaylı teması önemseyen yapısı, aidiyet, öğretmenle kurulan bağ,
bireysel farklılıklar, okul öncesi-ilkokul
arasındaki bütünsellik, etkileşim ve kültürel değerleri önemseyen bir
hazır okul ortamının gerekliliği, okula
geçiş sürecinin sağlıklı biçimde temellendirilmesinde okulun yanı sıra
ebeveynlerin tutum, uygulama, destek ve çocuğa yönelik inançlarının önemi,
çocuğun yaşadığı toplumdaki
sosyal kurallar, değer yargısı, refah ve yaşanılabilirlik seviyesinin hazır
bulunuşluğa olan etkilerine değinilmiştir. Ayrıca çocuğun okul ve ileriki
yaşamına hazırlanması için fırsat eşitliği temelinde kapsamlı, sürekli ve
izleme-değerlendirme uygulamaları içeren müdahale çalışmaları incelenmiş ve
gerekliliği ön plana çıkarılmıştır. Örneklerde birincil amaç ilkokula hazır
bulunuşluğu desteklemek olsa da erken okuryazarlık, yürütücü işlev, sosyal
duygusal becerileri de olumlu yönde etkilemektedir. Sonuç olarak ulusal, çok
yönlü, paydaş katılımına açık, kültürel ve bireysel farklılıkları
ötekileştirmeyen, çözüm üretebilen, sürdürülebilir, kanıt ve değerlendirmeden
beslenen hazır bulunuşluk programlarına ihtiyaç olduğu düşünülmektedir.
Bu kitabın bölümleri bulunmamaktadır.
Atıf Sayısı :
