Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin harmanlanmış öğrenme hakkındaki görüşlerini tespit etmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırma grubu devlet okullarında hizmet veren Sosyal Bilgiler öğretmenlerinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak ise araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma verileri betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda edinilen en genel sonuç katılımcıların harmanlanmış öğrenmenin bileşik unsurlarından biri olan dijital öğrenmeye odaklanmış olmalarıdır. Katılımcılar uzaktan öğrenme ile bütünleştirilen bir öğrenme ortamının ders içeriğini zenginleştirdiğini, öğrenci ilgisini artırdığını ve bireysel öğrenmeye ihtiyaç duyan öğrencilere fırsat sunduğunu belirtmiştir. Buna karşın uzaktan eğitimin öğrencinin derse katılımı ve sınıf dışı disiplini bakımından ve bunun yanında teknik altyapı yetersizliklerinin ve internete erişim engelinin mevcudiyetinden dolayı bir olumsuzluk oluştuğu görüşünü dile getirmişlerdir. Buna karşın bu modelin teknolojiye yatkın ve öz disiplin sahibi öğrenciler için etkililiğinin de olumlu olduğundan söz etmişlerdir. Araştırmanın sonunda, harmanlanmış öğrenmenin etkililiğini artırmak üzere teknolojik altyapının güçlendirilmesi, öğretmenlerin modelin uygulanması bakımından yeterliliklerinin artırılması ve nitelikli dijital materyallerin geliştirilmesi faaliyetlerine önem verilmesi gerektiğine yönelik önerilerde bulunulmuştur.