Kapsayıcı Eğitim Programlarının İngilizce Öğretmenlerinin Mesleki Yeterlik Ve Tutumlarına Etkisi: Bir Doküman Analizi
Anahtar Kelimeler
Kapsayıcı eğitim, öğrencilerin cinsiyet,
sosyoekonomik durum, etnik köken, dil, din, yetenek veya herhangi bir başka
özellik temelinde ayrımcılığa uğramadan kaliteli eğitime eşit şekilde
erişebilmesi olarak tanımlanmaktadır (UNESCO, 2017). Bu tanım, kapsayıcılığı
engellilik temelinden kurtararak tüm öğrenci farklılıklarını kucaklayan geniş
bir perspektif sunmaktadır. İngilizce öğretimi bağlamında kapsayıcılık özel bir
önem taşımaktadır; yabancı dil sınıflarında dilsel kapsayıcılık, kültürel
kapsayıcılık ve bireysel farklılıklara duyarlılık olmak üzere üç temel boyut
öne çıkmaktadır (Banegas, 2019). Yabancı dil sınıfları doğası gereği
öğrencilerin dilsel yeterlik düzeyleri arasında büyük farklılıklar
barındırmakta, farklı kültürlerden gelen öğrenciler ise kendi ana dillerinin
etkisini sınıf ortamına taşımaktadır. Bu nedenle İngilizce öğretmenlerinin
yalnızca dil öğretimine odaklanan geleneksel yeterliklerin ötesinde,
farklılaştırılmış öğretim, kültürel duyarlılık ve dil destek stratejileri gibi
kapsayıcı eğitimle ilişkili yeterliklere sahip olmaları gerekmektedir
(Acar-Erdol & Yıldırım, 2022). Bu araştırmanın amacı, İngilizce
öğretmenlerine yönelik kapsayıcı eğitim programlarının öğretmenlerin mesleki
yeterlik ve tutumlarına etkisini doküman analizi yöntemiyle sistematik olarak
incelemektir. Bu kapsamda 2015-2025 yılları arasında yayımlanmış 18 akademik
çalışma ve resmî rapor taranmış, veriler tümevarımsal içerik analizi ile
çözümlenmiştir. Bulgular, kapsayıcı eğitim programlarının özellikle
farklılaştırılmış öğretim, kültürel duyarlılık ve dil destek stratejileri
alanlarında öğretmen yeterliklerini olumlu yönde etkilediğini göstermektedir.
Bununla birlikte sınıf yönetimi ve alternatif değerlendirme alanlarında etkinin
sınırlı kaldığı belirlenmiştir. Programların öğretmen tutumlarını kısa vadede
olumlu yönde değiştirmesine karşın bu değişimin kalıcılığının sınırlı olduğu
sonucuna ulaşılmıştır.
Bu kitabın bölümleri bulunmamaktadır.
Atıf Sayısı :
