Bu çalışma, Türk öğretmenlerin öz-düzenleyici öğrenme skalasına yönelik tutumlarının Türkçe'ye uyarlanmasını ele almaktadır. Eğitim üzerine yapılan araştırmalar genellikle öğrencilerin akademik başarılarının artırılmasına odaklanmaktadır ve öğrencilerin akademik başarılarındaki farklılıkların temel nedeni olarak bireysel farklılıklar gösterilmektedir. Bireysel farklılıkları yaratan durumlar, öğrencilerin çalışma alışkanlıkları, öğrenme stratejileri, öz kontrol ve öz düzenleme becerileri gibi terimlerle açıklanabilir. Ülkemizde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2005 yılında hazırlanan ve uygulamaya konulan müfredat, bireysel öğrenme faaliyetlerine dayanan yapılandırmacı yaklaşıma göre düzenlenmiştir ve öğrencilere öğrenme sürecinde daha aktif olma ve kendi öğrenme sorumluluklarını üstlenme fırsatı vermektedir. Bu nedenle, öğrencilerin yapılandırmacı yaklaşımı etkili bir şekilde uygulamaları ve müfredat hedeflerine ulaşmaları için öz düzenleme becerilerine sahip olmaları önemlidir. Öz düzenleme, öğrencilerin öğrenme süreçlerini kendi bireysel farklılıkları, güçlü ve zayıf yönleri doğrultusunda inşa etmeleri ve karşılaştıkları zorluklara karşı öz motivasyon oluşturmaları olarak tanımlanmaktadır. Öğrenme sürecinde, bireylerin kendi öğrenme süreçlerini planlama, kontrol etme ve kendi öğrenme sorumluluklarını üstlenme olarak ifade edilebilir. Araştırmacılar, öz düzenlemenin öğrencilerin etkili öğrenmesinde önemli bir rol oynadığını belirtmektedirler. Bu durum, öz düzenli öğrenme terimini ortaya çıkarmaktadır. Öz düzenli öğrenme, öğrenenlerin hedeflerine ulaşmak için öğrenme sürecini kendilerine göre uyarladıkları aktif ve yapılandırmacı bir süreçtir. Bu süreçte, öğrenen motivasyon kaynaklarını ve metakognisyon stratejilerini belirler, hedeflere uygun stratejileri belirler ve uygular. Kısacası, öz düzenli öğrenme, eğitim ortamlarında öğrenme fenomenlerinin bireysel olarak düzenlenmesidir. Öğrencilerin öz düzenleme becerilerinin geliştirilmesi için yapılan çalışmaların öğretmenler tarafından desteklenmesi, nitelikli bir öğrenme için gereklidir. Literatürde öz düzenli öğrenme üzerine birçok çalışma bulunmaktadır. Bu çalışmalarda, öğretmenlerin öz düzenli öğrenme konusundaki uygulamaları arasında etki büyüklükleri arasında büyük farklılıklar olduğu görülmektedir.(AI)