Sınıf
yönetiminde iletişim boyutu, öğretmen ve öğrenciler için öğrenme-öğretme
sürecinin dinamizmini sağlayan bir özelliğe sahiptir. Sınıfta öğretmen ve
öğrenciler arasındaki iletişim, sınıf yönetiminin her boyutunu etkilediği gibi,
aynı zamanda sınıfın fiziki yapısı, motivasyon, sınıf kuralları, istenmeyen
davranışlar ve sınıfta liderlik gibi boyutlar da sınıf iletişimini doğrudan
etkileyebilmektedir. Düşük motivasyona sahip bir öğrencinin hem öğretmeni hem
de sınıf arkadaşlarıyla hiç iletişimi olmayabilir. Derse her gün coşkuyla giren
bir öğretmen öğrencileriyle güçlü bir etkileşim içinde olabilir. Sınıfta
iletişim, öğretmenin ve öğrencinin sınıf içindeki bilgi aktarımından ibaret
değildir. Çağdaş anlamda sınıfta iletişim, sınıfta empatiyi teşvik etme,
akademik başarı ve duygusal-sosyal gelişim için temel oluşturan ilişkiler kurma
sanatı olarak düşünülebilir. Sınıfta iletişim, bir madalyonun iki yüzü gibidir.
Öğretmenin ve öğrencilerin sözlü ve sözsüz iletişimleri birbirini
tamamlamaktadır. Günümüzde değişen eğitim ve öğrenme paradigmaları, sınıfta
iletişimin de yapısını değiştirmiştir. Özellikle öğrenci merkezli eğitim,
sınıflarda kaynak olarak öğrenciyi ön plana çıkarmıştır. Öğrencinin
geri-bildirimini olmazsa olmaz bir koşul durumuna getirmiştir. Böylece sınıfta
çift yönlü iletişim daha da gerekli ve güçlü hale gelmiştir. Öğretmenlik
mesleğini bir sahne sanatı olarak düşündüğümüzde, sınıfta öğretmenin nasıl bir
role sahip olması gerektiğinin önemi anlaşılacaktır. Sınıfta öğretmen, tıpkı
bir sanatçı gibi sanatını en iyi şekilde icra edebilmek için incelikle ve
ustaca görevini yerine getirmelidir. Dijitalleşmeyle birlikte eğitimde 'sanal
sınıf' kavramı ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda, sanal sınıflarda iletişim konusu,
sınıf yönetiminin önemli ve popüler bir unsuru haline gelmiştir. Teknolojinin,
sınıftaki iletişimi etkilemeye devam edeceği ve iletişim bağlamında dönüşümü
uğratacağı unutulmamalıdır.
Bu kitabın bölümleri bulunmamaktadır.
Atıf Sayısı :
