Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Söz Varlığı Öğretimi Ve Uygulama Örnekleri
Anahtar Kelimeler
Dil öğretimi, dört temel dil becerisi (dinleme, konuşma,
okuma, yazma) aracılığıyla gerçekleştirilmektedir. Öğrencilerin temel dil
becerilerinin gelişimi ise söz varlığı ile yakından ilgilidir. Kelime, atasözü,
deyim, kalıp söz gibi pek çok unsuru içinde barındıran söz varlığı, öğrencilerin
Türkçe öğrenme sürecinde önemli bir etkiye sahiptir. Öğrencilerin
dinlediğini/izlediğini doğru olarak anlayabilmesi ve kendini sözlü/yazılı
olarak etkili şekilde ifade edebilmesi söz varlığı unsurlarına hâkim olmasına
bağlıdır. Diller için Avrupa Ortak Önerileri Çerçevesinde de kelime ve kalıp
ifadelerin öğretiminin önemi üzerinde durulmuş, söz varlığı için özel başlık
açılarak dil seviyelerine göre kazanımlara yer verilmiştir. Kelime öğretiminde
ana dili eğitimine benzer şekilde kelimeleri anlamlarıyla eşleştirme, eş/zıt
anlamlı kelimeler, bağlamdan hareketle kelimenin anlamını tahmin etme,
teknolojik araçlardan yararlanma gibi tekniklerden yararlanılır. Atasözü, deyim
gibi kalıp ifadelerin öğretiminin ise kelime öğretiminden biraz daha zor olduğu
söylenebilir. Atasözü ve deyimlerin içinde halkın ince düşünceleri ve dilin anlam
zenginliği gizlidir. Öğrencilerin anlam zenginliğini kavrayabilmesi için
kültürel aktarımın iyi şekilde yapılması büyük önem taşımaktadır. Bu sayede
öğrencilerin dile olan hâkimiyeti daha da artacaktır. Bu bölümde; söz
varlığının içerdiği unsurlar, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde söz
varlığının önemi ve öğretimi yer almaktadır. Ayrıca söz varlığı öğretimine
yönelik uygulama örnekleri de eklenmiştir.
Kitap Adı:
Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi: Kavram, Kuram Ve Uygulama
Atıf Sayısı :
