Bu bölümde, PISA 2022 sonuçları doğrultusunda seçilen
Endonezya, Japonya, Kosova, Singapur ve Türkiye’nin fen bilimleri öğretmeni yetiştirme
sistemleri ele alınmıştır. Adayların seçim süreçlerinden başlayarak yetiştirme programlarının
yapısı, uygulamalı eğitim, müfredat içerikleri, atama koşulları, hizmet içi eğitim gibi
değişkenler incelenmiştir. Endonezya’da adaylar aşamalı bir seçim sürecinden
geçirilmekte, pedagojik, akademik ve iletişim yeterlilikleri değerlendirilmektedir. Müfredatta
teknoloji entegrasyonu, stajlar ve araştırma becerilerine önem verilmektedir. Atamada yerel
yönetimlerin rolü güçlüdür. Japonya, disiplinli ve yapılandırılmış sisteme sahiptir.
Adaylar lisans eğitiminin yanında, belirli öğretmenlik sertifikaları almalıdır. Uygulamalı
eğitime önem verilmektedir. Kosova, öğretmen yetiştirme sistemi son yıllarda gelişmekte olup
Bologna sürecine uyum sağlanmıştır.Geçmişte uygulamalı eğitime yeterince yer
verilmemesi ve öğretmenliğin bir uzmanlık alanı olarak görülmemesi sistemi zayıflatmıştır.
Singapur’da öğretmen eğitimi merkeziyetçidir. Kariyer gelişim yolları ve yapay zeka gibi
çağdaş uygulamalar öne çıkmaktadır. Türkiye’de merkezi sınav sistemi üzerinden
adaylar seçilmekte; süreçte pedagojik formasyon, alan bilgisi ve uygulamalı eğitim gibi
bileşenlere yer verilmektedir. Atama süreci sınav sonuçlarına bağlıdır. Uygulamalı
derslerin artırılması, 21.yy becerilerine daha fazla vurgu yapılması önerilmektedir. Karşılaştırma
sonucunda, başarılı ülkelerde adaylarının sıkı bir seçim sürecinden geçirildiği,
uygulamalı derslerle desteklendiği görülmüştür. Bölüm, farklı ülkelerin eğitim politikalarının
analizine dayanarak, öğretmen eğitiminin kalitesini artırmaya yönelik çıkarımlar sunmakta
ve Türkiye için yol gösterici olabileceğini ortaya koymaktadır.
Kitap Adı:
Kuramdan Uygulamaya Karşılaştırmalı Fen Eğitimi Politikaları
Atıf Sayısı :
