An Examination Of Pre-service Science Teachers’ Written Arguments And Attitudes Towards Socio-scientific Issues In The Jigsaw-supported Argumentation Process
Bu çalışmada jigsaw
destekli argümantasyon sürecinin fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel
konulara (SBK) yönelik tutumları ve yazılı argüman oluşturma becerileri üzerine
etkisine bakılmıştır. Araştırmada karma desene göre hareket edilmiş; nicel
kısımda ön test- son test uygulamalı yarı desen kullanılmış, nitel kısımda ise
yazılı argümanların nicel verileri desteklemesi sağlanmıştır. Araştırmanın
katılımcılarını, bir devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliği
programının üçüncü sınıfında öğrenim gören fen bilgisi öğretmen adayları oluşturmaktadır.
Çalışmada iki farklı uygulama grubu vardır: bunlardan birinde işbirlikli jigsaw
uygulanmış (JG, n=34), diğerinde ise işbirlikli jigsaw tekniğine argümantasyon
entegrasyonu yapılmıştır (JAG, n=28). Veriler Sosyobilimsel Konulara Yönelik
Tutum Ölçeği (SBKTÖ) ve yazılı argümanlarla toplanmıştır. Verilerin analizinde
bağımlı ve bağımsız örneklem t testi ile içerik analizi kullanılmıştır. Gruplar
arası karşılaştırmada SBK’ya yönelik tutumun farklılık oluşturmadığı, grup içi
karşılaştırmada ise her iki deney grubunun da son uygulamada tutumlarını
anlamlı biçimde artırdığı belirlenmiştir. Yazılı argümanların analizine göre
ise süreç boyunca nitelikli argüman oluşturma becerisinin geliştiği
görülmektedir.
Kitap Adı:
Contemporary Overview Of Research In Science Education
Atıf Sayısı :
